主题环境创设 — 可爱的小动物(小班)

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楼主 2020-10-24 09:16:29
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 本文导读  


环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出:“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为:“环境生成课程,课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”,作为幼儿园的一种隐形课程,应具有教育、记录的功能,并能不断地激活幼儿内在的学习动机。


我们的主题环境创设即是基于此种理念,强调围绕主题活动内容,设计与之相吻合的主题墙或活动情境,布置活动区角;强调环境的“中介和桥梁”作用,要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容,教师在实施中,要鼓励幼儿和家长参与环境的创设,充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性,以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。


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主题墙

(1)活动室墙面


我看到的动物:请家长和孩子一起观察生活中看到的动物,并以照片的形式进行记录,教师分类粘贴(会飞的动物、会爬的动物、会游的动物、会跑的动物、会跳的动物),进一步丰富幼儿对动物的认知。

我和小动物的故事:引领家长和孩子一起去记录背后的故事,教师进行整理和粘贴。

我喜欢的动物:请幼儿谈谈喜欢的动物,并和家长一起记录,教师进行整理和粘贴,进一步增强幼儿喜爱动物、保护动物的感情。

(2)外走廊墙面



家园联系栏:增设“家长信箱”,鼓励家长发表意见或建议,进一步加深家园联系。

增添“家园互动”板块,写明本周需要家长配合的注意事项。


美术作品墙:基于主题粘贴“有趣的熊猫”填色画,促进幼儿精细动作的发展。


(3)盥洗室墙面


增添“洗口杯”和“刮积水”示意图,鼓励幼儿自己洗口杯和擦干洗手台积水,养成良好的生活和卫生习惯。



开餐区:增添开餐流程示意图,让幼儿进一步明晰取餐流程,提升自我管理能力。


(4)寝室墙面


增添图文并茂的提示牌,提醒幼儿进入寝室要保持安静。



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活动区

(1)语言区


基于主题在透明桌垫底下投放相关故事里的角色图片,幼儿可根据图片自主仿编或再述故事。



(2)科学区


创设观察探索和认知学习两个版块。


认知学习区增设“动物花花衣”板块。基于主题自制立体小动物和相对应的皮毛图片,帮助幼儿了解动物外在特征,丰富幼儿对动物的认知。


观察探索区增添了蚕和蝌蚪,让孩子观察了解其成长变化。


增添种植各种豆类,便于幼儿了解和观察其生长过程。


 

(3)美工区

基于主题创设“小蝌蚪”作品展示墙,鼓励幼儿用超轻黏土自主创作蝌蚪培养幼儿想象力和精细动作发展



提供动物模板和动物涂色本,进一步丰富幼儿对动物外在特征的认识,促进精细动作发展。


(4)表演区

基于主题,投放“三只小猪”和“小蝌蚪找妈妈”的头饰和道具,让幼儿自由选择角色来表演。


(5)建构区

基于主题粘贴动物园建构模型的图片,供幼儿观察学习。



(6)生活区

增添夹夹乐、扣扣乐、拉拉乐、穿穿乐板块,引导幼儿学习简单的生活技能,养成良好的生活习惯。



(7)运动区

基于主题增添“青蛙跳”游戏,利用走廊地面粘贴荷叶图片,让孩子在情境和游戏中进一步发展双脚跳跃能力。


文章转自:新多元教育(ID:xinduoyuanjiaoyu)



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